L’inscription dans l’enseignement fondamental ordinaire, spécialisé ou inclusif pour les enfants à besoins spécifiques en Communauté française : comment des facteurs sociaux, économiques, politiques et médicaux influencent-ils les parents dans cette prise de décision ?

Details

Supervisors

Franssen, Abraham ; Franssen, Abraham

Faculty

Faculté des sciences économiques, sociales, politiques et de communication

Degree label

Master [120] en sociologie, à finalité approfondie

Abstract

Les troubles de l’apprentissage sont aujourd’hui plus que jamais au cœur des discussions en matière d’éducation. En effet, environ 10% des enfants de Communauté française de Belgique seraient porteurs de troubles dys, de troubles de l’attention (avec ou sans hyperactivité) ou d’un haut potentiel intellectuel. Pourtant, malgré le fait que ces pathologies soient de plus en plus mises en lumière dans les écoles et dans les médias, de nombreux doutes persistent à leur sujet. Ce travail de recherche a pour objectif de distinguer les facteurs sociaux, économiques, politiques et médicaux pouvant influencer les parents dans leur prise de décision concernant le type d’enseignement primaire vers lequel orienter l’enfant, à savoir l’ordinaire, l’inclusif ou le spécialisé. Pour ce faire, nous développons tout au long de ces pages quelques concepts relatifs à cette problématique, nous détaillons le contexte dans lequel celle-ci prend place et nous analysons minutieusement chacun de nos facteurs selon des questions bien spécifiques. Cette étude a été réalisée en Communauté française à l’aide d’ouvrages scientifiques, de professionnels de la santé, d’associations, d’enseignants mais aussi de citoyens.