Lire une même nouvelle dans des classes de 4e primaire et de 1e secondaire. Analyse des productions des élèves et des pratiques enseignantes.

Details

Supervisors

Dufays, Jean-Louis

Faculty

Faculté de philosophie, arts et lettres

Degree label

Master [120] en langues et lettres françaises et romanes, orientation français langue étrangère

Abstract

Ce mémoire s'interroge sur la progression des performances de lecture des élèves et sur les pratiques enseignantes à partir d'un même texte littéraire (J’ai soif d’innocence de Romain Gary) sur deux niveaux d'enseignement (4e primaire et 1re humanité). Il s'inscrit dans une enquête plus vaste, le Projet Gary, menée aujourd'hui par huit chercheurs dans quatre pays francophones (Belgique, France, Québec, Suisse). Les données ont été recueillies dans six classes bruxelloises et ont été analysées selon quatre modèles théoriques : les processus de lecture, les schèmes d'enseignement transversaux, les genres d'activité scolaires et les gestes didactiques fondamentaux. Le premier chapitre présente le Projet Gary et le protocole suivi. Le deuxième expose les modèles théoriques mobilisés lors des analyses. Le troisième chapitre présente les données et les modalités méthodologiques adoptées. Lors du quatrième chapitre, nous analysons d’une part les performances des élèves et d’autre part les pratiques enseignantes mises en place. Nous terminons par analyser les liens éventuels entre ces deux versants de notre recherche. Nous comparons également nos données avec celles déjà recueillies par l’’équipe Gary, afin de dégager des tendances propres au niveau d’enseignement et au pays de la classe observée.