Les variables émotionnelles et motivationnelles face à la résolution de problèmes en mathématiques

Details

Supervisors

Hanin, Vanessa

Faculty

Faculté des sciences de l'éducation

Degree label

Master [120] en sciences de l'éducation, à finalité spécialisée

Abstract

Les émotions et la motivation sont, de nos jours, deux des domaines les plus importants. Elles ont toute leur importance dans notre quotidien mais qu’en est-il de leur rôle au sein du système scolaire ? Et au sein de la résolution de problèmes en mathématiques ? Cette étude quantitative tente d’illustrer les différents impacts positifs provoqués par les émotions positives et négatives mais également par les diverses dimensions de la motivation. Une récolte de données, consistant à proposer à des élèves du degré inférieur de résoudre des problèmes et d’ensuite répondre à toutes sortes de questions concernant leurs ressentis, a été réalisée dans plus de 30 écoles de la Fédération Wallonie-Bruxelles. Les résultats ont prouvé que, les émotions telles que la frustration et l’excitation ont un impact positif significatif sur les performances. Le sentiment d’efficacité personnelle a lui aussi un impact significativement positif quant à la hausse des performances en problèmes de mathématiques. Cette étude s’est appuyée, entre autres, sur le modèle de Eccles et al. (2002), sur le modèle de Pekrun (2002) ou encore sur d’autres auteurs plus récents tels que Barron et Hulleman (2017), Dubeau et al. (2015), etc.