En hybridant les styles F et H de Mosston & Ashworth (2008), les outils numériques influencent-ils l’intérêt de la tâche, la motivation et le niveau d’apprentissage des élèves au cours d’éducation physique ?

Details

Supervisors

Roure, Cedric

Faculty

Faculté des sciences de l'éducation

Degree label

Master [120] en sciences de l'éducation

Abstract

Dans cette recherche, l’influence des outils numériques sera mesurée durant les cours d’éducation physique. Pour ce faire, un dispositif pédagogique axé sur les apprenants a été élaboré dans le but de favoriser l’utilisation des technologies de la communication à l’aide de tablettes numériques. Cette pédagogie s’inspire des travaux de Mosston & Ashworth (2008) et plus spécifiquement des styles d’enseignement F « découverte guidée » et H « découverte divergente ». L’expérimentation a eu lieu dans un établissement scolaire de la région liégeoise : l’Athénée Royal de Chênée. Un total de 118 élèves (moyenne d’âge : 16,39 ans) de sexe féminin a été divisé en deux groupes, 81 dans le groupe expérimental et 37 dans le groupe contrôle. Les élèves devaient travailler en sous-groupe à l’aide d’une tablette lors d’un cycle d’acrogym. A la fin des 7 séances, nous avons pu récolter puis comparer diverses données (questionnaires, observations de vidéos, interview de l’enseignante, …) qui ont été prélevées tout au long de l’expérience. Les traitements statistiques révèlent plusieurs différences entre les groupes expérimentaux et contrôles. Tout d’abord, les deux variables « intérêt » et « utilité » du modèle de l’expectancy-value sont significatives dans le groupe expérimental. Ensuite, d’autres effets ont été décelés et chacun d’entre eux a obtenu des résultats significatifs, toujours en faveur du groupe expérimental, tels que le déclenchement de l’intérêt en situation et son maintien ainsi que l’autonomie. Enfin, les participantes du groupe expérimental ont maintenu leur motivation du début à la fin tandis que celle du groupe contrôle a chuté avec le temps.

Citations

• APA

Lebecque, B. (2018). En hybridant les styles F et H de Mosston & Ashworth (2008), les outils numériques influencent-ils l’intérêt de la tâche, la motivation et le niveau d’apprentissage des élèves au cours d’éducation physique ? https://dial-mem.test.bib.ucl.ac.be/handle/2078.2/20002