L'arrivée des novices d'un point de vue organisationnel: Etude de cas unique sur la socialisation organisationnelle des enseignants novices.

Details

Supervisors

März, Virginie

Faculty

Faculté des sciences de l'éducation

Degree label

Master [120] en sciences de l'éducation, à finalité spécialisée

Abstract

Ce mémoire s’intéresse au processus de socialisation organisationnelle (Coppe et al., 2020) des enseignants novices d’un point de vue organisationnel en fédération Wallonie-Bruxelles. L’objectif de cette recherche vise à comprendre comment l’arrivée des enseignants novices au sein d’un établissement est vécue par les agents de l’organisation et le novice lui-même. De plus, nous nous focalisons également sur le soutien formel et/ou informel dont les enseignants novices ont pu bénéficier tout au long de leur processus de socialisation organisationnelle. Enfin sous une approche non déficitaire (Malo, 2008), nous nous intéressons à la posture potentielle de « catalyseur organisationnel » du novice au sein de l’établissement scolaire. Inscrit dans une démarche collaborative avec le groupe de recherche GREFFE – Insertion Méso II, trois sous-questions de recherche sont investiguées : 1) Comment le processus de socialisation organisationnelle des novices est-il perçu par les agents de l’organisation et le novice lui-même ? » 2) Quels sont les soutiens informels mis en place par le réseau professionnel afin de faciliter la socialisation organisationnelle du novice ? » 3) Quel est l’impact de l’arrivée des novices au sein de l’établissement scolaire ? » Une recherche qualitative par étude de cas unique longitudinale a été menée auprès des agents de l’organisation d’un établissement scolaire de la Fédération Wallonie -Bruxelles. Au total, dix entretiens semi-directifs ont été réalisés avec : les deux novices, le directeur, le secrétaire et les collègues directs de l’établissement scolaire. Ainsi, nous retrouvons des résultats significatifs. Au sein de cette organisation, les novices vivent une socialisation organisationnelle positive notamment grâce à plusieurs facteurs individuels et organisationnels qui entrent en jeu. Enfin, les novices sont perçus comme des agents actifs et des catalyseurs organisationnels en ce sens où ils influencent positivement la dynamique de l’école, apportent des nouveautés et contribuent au développement du projet pédagogique.