Impact de la multi-affectation sur l'intention de départ des enseignants du secondaire

Details

Supervisors

Dumay, Xavier

Faculty

Faculté des sciences de l'éducation

Degree label

Master [120] en sciences de l'éducation

Abstract

La pénurie des enseignants en Belgique fait débat depuis plusieurs années. Des décrets successifs ont modifié ou changeront le paysage du monde de l’enseignement. Le pacte pour un Enseignement d’Excellence vient naturellement à l’esprit. C’est dans ce contexte fluctuant que prend place ce travail de fin d’étude. Ce dernier s’intéresse à une caractéristique particulière du métier : la multi-affection. Cette dernière peut être simultanée ou successive. Le but de cet ouvrage est de déterminer l’influence de la multi-affectation sur la satisfaction des enseignants et sur l’intention de départ qui sévit dans le milieu professoral. Dans un premier temps, un cadre théorique sur la question a été établi. Celui-ci indique que, incluse dans la précarité professionnelle, la multi-affectation peut mener à une insertion professionnelle plus difficile et à une insatisfaction professionnelle. De ce fait, cela a tendance à évoluer vers une attrition. Par la suite, une étude statistique a été menée pour tenter d’établir l’impact de la multi-affectation sur le bien-être des enseignants ainsi que sur leur intention de départ. Cette étude s’est basée sur les résultats d’un questionnaire rempli par des enseignants et centré sur leur satisfaction et leur volonté de quitter le milieu professoral ou non. Des profils d’enseignants ont été établis et ont été confrontés aux différents facteurs influençant le retrait d’un individu de sa profession Ce travail a révélé que la multi-affectation simultanée ou successive était perçue différemment selon les profils établis vis-à-vis de l’intention de départ. Ainsi, les enseignants expérimentés et stabilisés dans la multi-affectation simultanée ou ayant changé fréquemment d’établissement montrent une certaine résignation. Ces enseignants ne semblent pas décidés à quitter leur établissement ou leur métier. La multiplicité de changements semble peser davantage sur la satisfaction que la multi- affectation simultanée. A l’opposé, les novices paraissent accepter leur situation de multi-affectation simultanée ou successive. Ils ne paraissent pas vouloir quitter leur établissement ou leur métier.