Analyse d'une mise en oeuvre d'un projet d'école du dehors

Details

Supervisors

März, Virginie ; Mazuin, Benjamin

Faculty

Faculté des sciences de l'éducation

Degree label

Master [120] en sciences de l'éducation, à finalité spécialisée (horaire décalé)

Abstract

L'école du dehors est une approche éducative innovante où les activités se déroulent en plein air, permettant aux élèves de se connecter directement avec la nature à travers une expérience cognitive et sensorielle (Boelen & Nicolas, 2024). Cette méthode ne se limite pas à un simple déplacement de l'enseignement à l'extérieur, mais propose une alternative radicale à l'enseignement traditionnel en classe. Elle est portée par les enseignants eux-mêmes, qui cherchent à développer des pratiques pédagogiques centrées sur la nature, indépendamment des directives politiques classiques (Dubois, 2022). Ce mémoire explore les facteurs ayant influencé la mise en œuvre d'un projet d'école du dehors dans une école fondamentale de la Fédération Wallonie-Bruxelles, à travers le prisme de la théorie néo-institutionnelle sociologique. L'analyse met en avant plusieurs éléments clés, tels que la légitimité (pragmatique, morale, cognitive et sociale) (Greenwood et al., 2002; Lartigot-Hervier, 2019; Suchman, 1995), l'autonomie pédagogique, le facteur émotionnel (Voronov & Vince, 2012), et la collaboration (Ben Slimane & Leca, 2010; Scott, 2014), qui ont contribué à l'adoption et à l'intégration de cette pratique innovante. Cette recherche révèle comment des pratiques nouvelles peuvent être institutionnalisées au sein d'un système éducatif souvent perçu comme rigide, en réponse aux évolutions constantes de l'éducation et aux nouvelles exigences du milieu pédagogique (Aikens, 2021; Azorín, 2020).