Difficultés mathématiques des enfants atteints d'un trouble de l'acquisition des coordinations : Analyse des connaissances du système positionnel en base 10 et des compétences en calcul mental.

Details

Supervisors

Honoré, Nastasya

Faculty

Faculté de psychologie, logopédie, sexologie et des sciences de la famille

Degree label

Master [120] en logopédie, à finalité spécialisée

Abstract

Ce mémoire s’intéresse aux difficultés que présentent les enfants atteints d’un trouble de l’acquisition des coordinations en mathématiques. Principalement, nous étudions leur maitrise du système positionnel en base 10 et leurs capacités en résolution de calculs mentaux. En raison de leurs déficits visuospatiaux, les enfants atteints d’un TAC présentent souvent une faible maitrise du système positionnel en base 10. Cependant, ce système décimal est nécessaire à la résolution d’opérations impliquant des reports ou des emprunts. Par conséquent, les enfants atteints d’un TAC sont plus lents et commettent plus d’erreurs que leurs pairs tout-venant en résolution de calculs mentaux, surtout lorsqu’ils requièrent un passage à la dizaine. Ainsi, dans cette étude, nous avons testé les compétences de 15 enfants atteints d’un TAC et 15 contrôles concernant le système positionnel en base 10 et la résolution de calculs mentaux. Des comparaisons entre les deux groupes ont ensuite été réalisées. Finalement, nous nous sommes interrogés sur le lien qui existe entre ces deux domaines.