Interaction entre geste graphique et orthographe

Details

Supervisors

Van Reybroeck, Marie

Faculty

Faculté de psychologie, logopédie, sexologie et des sciences de la famille

Degree label

Master [120] en logopédie

Abstract

La capacité de rédaction est une habilité exigeant la coordination et l’intégration d’un nombre important de compétences linguistiques et cognitives (Flower & Hayes, 1981). Son acquisition est longue et implique la coordination d’une multitude de processus, dont l’orthographe et le geste graphique (Van Galen, 1991). Malgré l’importance de la production écrite au quotidien, les études s’étant intéressées à l’interaction de l’orthographe et du geste graphique sont peu nombreuses et aboutissent à des résultats contradictoires quant à la nature de ces interactions : d’un côté les chercheurs qui attestent l’existence d’une influence du geste graphique sur l’orthographe (Lavoie & al., 2008 ; Pontart & al., 2013 ; Van Reybroeck & Hupet, 2009) et d’un autre côté les chercheurs qui attestent l’existence d’une influence de l’orthographe sur le geste graphique (Kandel & Perret, 2015 ; Rodriguez & Villaroel, 2016 ; Sumner & al., 2014). Ce mémoire s’inscrit au troisième et dernier temps de mesure d’une étude longitudinale plus large d’une thèse de doctorat réalisée par Claire Gosse et a pour objectif d’approfondir les connaissances relatives à l’interaction entre le geste graphique et l’orthographe chez des enfants tout-venant à travers des analyses de prédictions. Plus précisément, elle tente de déterminer quelles sont les habiletés qui permettent de prédire les performances en dictée de mots et en rédaction de texte. L’hypothèse générale postule que les performances dans une tâche de dictée de mots et de rédaction de texte en 4ème primaire (P4) peuvent être prédites par les compétences en orthographe et en graphisme en 2ème primaire (P2) et 3ème primaire (P3). Cette hypothèse n’a été que partiellement vérifiée. En effet, les résultats de l’étude ont montré pour la tâche de dictée de mots que les compétences graphiques en P3 pouvaient prédire les performances graphiques en P4 et que les compétences orthographiques en P3 pouvaient prédire les performances graphiques et orthographiques en P4. En ce qui concerne la tâche de rédaction de textes, aucune prédiction n’a pu être vérifiée. Au vu du manque de recherches dans ce domaine, et des résultats observés dans la présente étude, des recherches ultérieures seraient essentielles afin d’affiner, réfuter ou confirmer nos conclusions. Il serait intéressant par exemple de répliquer cette étude avec un autre échantillon d’enfants plus âgés ou changer le type de texte à produire (p.ex. rédaction d’histoire). Le développement de nos connaissances dans le domaine de la production écrite chez les enfants tout-venant pourra nous permettre en tant que logopèdes, de mieux comprendre ce qui pose le plus de difficultés chez les enfants afin de mettre en place des aides adaptées pour les jeunes présentant des plaintes en production écrite.

Citations

• APA

Dechamps, N. (2019). Interaction entre geste graphique et orthographe. https://dial-mem.test.bib.ucl.ac.be/handle/2078.2/18667