Du jeu à la connaissance : l’apprentissage par le jeu comme nouvelle approche stimulante à introduire en primaire ?

Details

Supervisors

De Clercq, Mikaël

Faculty

Faculté des sciences de l'éducation

Degree label

Master [120] en sciences de l'éducation, à finalité spécialisée

Abstract

L’apprentissage par le jeu est une pratique couramment mise en œuvre dans l’enseignement préscolaire. Néanmoins, nous remarquons qu’il tend à disparaitre dès l’entrée en primaire. Nous avons dès lors souhaité questionner l’usage de cette forme d’enseignement par le biais de la question de recherche suivante : « quel est l’impact de l’apprentissage par le jeu sur l’engagement, la motivation ainsi que sur la maitrise d’une compétence mathématique en comparaison à un enseignement plus formel ? » En vue d’y apporter des éléments de réponse, nous avons mis en œuvre un design de recherche quantitatif au cours duquel nous avons mesuré, à trois reprises, nos variables d’investigation par le biais d’un questionnaire et d’une interrogation. En outre, nous avons fabriqué un jeu de société que nous avons intitulé « à la conquête de la mer des Naufragés ». Celui-ci permet d’entrainer la compétence du calcul de l’aire par pavage chez des apprenants de quatrième primaire. Le groupe expérimental a dès lors eu l’occasion de participer à une séquence d’apprentissage par le jeu que nous avons animée tandis que le groupe contrôle a pris part à une séquence d’enseignement formel avec leur titulaire. Les résultats auxquels nous sommes parvenue indiquent que l’apprentissage par le jeu induit une meilleure maitrise des contenus enseignés à long terme. De surcroit, nous avons remarqué que la participation ponctuelle à une séquence prônant cette pratique pédagogique engendre une augmentation de l’engagement cognitif des élèves à l’issue de l’activité qui entame, par la suite, une diminution dès que les apprenants reviennent à des séquences d’apprentissage plus formel. Il parait encore nécessaire de porter notre attention sur ce type d’enseignement par le biais de recherches complémentaires afin de déterminer d’une part si l’apprentissage par le jeu s’apparente à une pratique pédagogique pertinente à mettre en œuvre en primaire et d’autre part dans quelle mesure, il serait nécessaire de l’appliquer.