Le développement de la Théorie de l’esprit affective chez l’enfant sourd : L’influence de la socialisation parentale émotionnelle sur le développement émotionnel de l’enfant sourd

Details

Supervisors

Houssa, Marine

Faculty

Faculté de psychologie, logopédie, sexologie et des sciences de la famille

Degree label

Master [120] en logopédie, à finalité spécialisée

Abstract

La surdité chez l’enfant provoque de nombreuses répercussions, notamment sur le développement émotionnel. Lorsque l’enfant sourd est issu d’une famille entendante, les interactions parentales se retrouvent également particulièrement impactée par la déficience auditive de l’enfant. L’objectif principal de cette étude est de mettre en évidence les éventuelles spécificités de développement de la Théorie de l’esprit (ToM) affective chez les enfants sourds âgés de 3 à 8 ans, en lien avec les pratiques de socialisation parentale émotionnelle (SPE), afin d’aider les praticiens à améliorer l’accompagnement parental qu’ils proposent. Bien qu’aucune différence significative n’ait été mise en évidence entre les performances générales en ToM affective des enfants sourds (n = 12) et celles des enfants entendants (n = 12), un léger retard de développement a été trouvé chez les enfants sourds âgés de 3 à 6 ans (n = 8). Notre étude montre qu’une place importante est accordée au domaine affectif par les parents entendants d’enfants sourds (n = 11). Toutefois, peu de stratégies soutenantes et des répertoires de termes émotionnels restreints ont été relevés. Une corrélation négative a été mise en évidence entre la ToM affective des enfants sourds de 3-4 ans (n = 4) et les pratiques de SPE. Une discussion générale reprenant les résultats, les limites et les implications cliniques de notre étude clôturent ce mémoire.