Les interactions entre pairs comme moyen d’évaluation de l’oral Quels sont les effets de la nature des interactions entre pairs, avec ou sans négociation de feedback, sur le développement des compétences orales des élèves du primaire ?

Details

Supervisors

Colognesi, Stéphane ; Coertjens, Liesje

Faculty

Faculté des sciences de l'éducation

Degree label

Master [120] en sciences de l'éducation

Abstract

Alors que l’oral en tant qu’objet d’enseignement nécessite un enseignement explicite, sa place est limitée dans les classes (Dolz & Schneuwly, 2000; Garcia-Debanc & Delcambre, 2001-2002). Dans le cadre de cette recherche, nous avons développé une ingénierie didactique basée sur le dispositif Itinéraires alliant étayages, interactions entre pairs et réflexions métacognitives (Colognesi, 2015). L’objectif de notre recherche est de mesurer et de comprendre les effets de la nature des interactions, avec ou sans négociation de feedbacks, sur le développement des compétences orales des élèves du primaire. Notre échantillon est composé de 42 élèves issus de deux classes de cinquième primaire ; l’une a négocié en petits groupes les feedbacks, l’autre a écrit individuellement les feedbacks. Nos données ont été récoltées à partir des pré et post-tests, des enregistrements vidéos, de grilles d’observation et des fiches métacognitives. Nous les avons traitées quantitativement et qualitativement. Nos résultats quantitatifs indiquent que la négociation de feedbacks, au sein du dispositif Itinéraires, améliore davantage les compétences orales des élèves. L’analyse qualitative, quant à elle, nous permet de comprendre plus finement les processus mis en place par les élèves lors de l’évaluation de l’oral.