En quoi le leadership de la direction influence la distribution du leadership au sein des écoles fondamentales du réseau lire en Fédération Wallonie-Bruxelles ?

Details

Supervisors

Glinne-Demaret, Harmony

Faculty

Faculté des sciences de l'éducation

Degree label

Master [120] en sciences de l'éducation

Abstract

Le Pacte pour un enseignement d’Excellence a annoncé de grand changement pour l’enseignement en Fédération Wallonie-Bruxelles. La nouvelle gouvernance du système éducatif préconisée dans ce cadre définit une nouvelle conception du métier de directeur. Il est maintenant demandé à ce dernier d’être un leader, certes, mais dans une perspective distribuée. La présente recherche a pour souhait de comprendre les pratiques de leadership distribué chez ces derniers. L’objectif étant de constater si la tendance du leadership influence la manière de distribuer le leadership. Pour cela, nous nous sommes basés sur le concept de leadership en milieu scolaire, et plus particulièrement celui du leadership distribué. A cet effet, nous avons opté pour la taxonomie de McBeath et al. (2005) qui décrit concrètement six façons de distribuer le leadership en milieu scolaire. Nos recherches nous ont aussi amenés à constater que la place du directeur semblait relativement centrale dans cette conception. Nous avons alors investigué le concept de leadership, et plus particulièrement la théorie du leadership transactionnel et transformationnel, élaborée par Burns (1978), puis poursuivie par Bass (1990). L’objectif de ces démarches étant de répondre à la question de recherche : « En quoi le leadership de la direction influence la distribution du leadership au sein des écoles fondamentales du réseau libre en Fédération Wallonie-Bruxelles ? » Pour tenter de trouver des réponses à notre questionnement, nous avons opté pour une méthode de recherche qualitative et avons effectué des entretiens semi-directifs auprès d’un échantillon de directeurs d’écoles fondamentales libres en Fédération Wallonie-Bruxelles. Notre recherche a pu mettre en exergue comment les directions distribuaient effectivement le leadership selon diverses formes en lien avec la taxonomie de McBeath et al. (2005). Cependant, les résultats de nos données ne nous permettent pas d’affirmer qu’il existe un lien entre le tendance de leadership des directions et la distribution de celui-ci. Malgré cela, les résultats et la littérature semblent indiquer que la direction n’est qu’un facteur parmi d’autres éléments entrant en jeu dans le processus de distribution du leadership. Enfin, deux pistes de travail ont pu être dégagées suite aux constats effectués : la première concerne les possibilités de recherche futures, la seconde concerne une ouverture de changement organisationnel dans les écoles.