Les déterminants de l'apprentissage informel dans le milieu de l'enseignement.

Details

Supervisors

Beausaert, Simon

Faculty

Faculté des sciences de l'éducation

Degree label

Master [120] en sciences de l'éducation

Abstract

Ce travail explore les différents déterminants qui jouent un rôle dans l’apprentissage informel des enseignants. Les questions de recherches étant « Pour quels types d’activités les enseignants participent-ils à un apprentissage informel ? Et, quels déterminants jouent un rôle dans l’apprentissage informel des enseignants ? » L’école participant à cette recherche est une école communale fondamentale située à Bruxelles, plus précisément à Jette. Quatorze enseignants ont participé à la recherche. La procédure de récolte des données a été réalisée à l’aide d’entretiens semi-directifs. Les résultats de cette recherche ont démontré que la collaboration et les échanges entre collègues restent les deux « actions enseignants » où l’instituteur apprend majoritairement de manière informelle. Ensuite, chaque catégorie de déterminants ont présenté différents facteurs significatifs face à l’apprentissage informel : les déterminants motivationnels et réflexifs avec, les nouveautés pédagogiques, l’expérimentation et les affinités, les déterminants liés au développement professionnel avec, l’apprentissage continu et l’engagement des enseignants dans leur métier, les déterminants liés à l’équipe et son expertise avec, l’entourage, les encouragements, la motivation, les discussions, les conseils et les feedbacks et le dernier facteur, l’apprentissage formel qui joue lui aussi un rôle sur l’apprentissage informel des enseignants. Il serait intéressant de réaliser cette recherche dans d’autres écoles de Bruxelles, en y incluant une majorité d’hommes et en orientant la recherche vers un autre milieu socioculturel. Références bibliographiques importantes : Eraut, M. (2000). Non-formal Learning and tacit knowledge in Professional work. British Journal of Educational Psychology. 70, 113-136. Flores, M (2005). How do teachers learn in the workplace ? Findings from an empirical study caried out in Portugal. Journal of In-service Education. 31(3), 485-508.