Comment favoriser le développement professionnel des enseignants à travers le travail collaboratif ?

Details

Supervisors

Dupriez, Vincent ; Penneman, Jessica ; Mocavero, Nathalie

Faculty

Faculté des sciences de l'éducation

Degree label

Master [120] en sciences de l'éducation

Abstract

En Belgique francophone, le système éducatif accorde une importance grandissante au travail collaboratif entre les enseignants. En effet, la recherche a démontré que la collaboration peut contribuer au développement professionnel des enseignants à condition qu’elle soit centrée sur les pratiques des enseignants et l’apprentissage des élèves. Dans le cadre de la recherche « Lirécrire », des séances d’accompagnement ont été organisées dans six établissements où des travaux collaboratifs ont notamment été pensés pour être centrés sur les pratiques des enseignants. En nous basant sur les données enregistrées à l’occasion de ces rencontres, nous avons mené une étude qualitative afin d’observer, d’une part, si les moyens mis en œuvre par les chercheurs ont permis aux enseignants de centrer leurs échanges sur leurs pratiques, et d’autre part, d’analyser les processus d’apprentissage des enseignants durant ces interactions. Les différents travaux de Little (1990, 2006, 2007 & 2010) et de Wenger ( 1991, 2002 & 2011) ont servi de base à notre recherche. Nos résultats ont montré que le dispositif mis en place par les chercheurs de « Lirécrire » a permis de faire parler les enseignants à propos de leurs pratiques et de faire émerger de nombreuses opportunités d’apprentissage. Cela dit, le degré de déprivatisation de pratiques était lié au niveau d’engagement des enseignants dans le projet. Nous constatons également que, dans les écoles où les enseignants se sentent impliqués dans le projet, l’outil innovant facilite la collaboration centrée sur les pratiques. Enfin, nous avons identifié les stratégies mises en place par certains enseignants pour éviter de parler de leurs pratiques.