La situation d'évaluation cognitive en tant que source de stress chez les personnes âgées : Le rôle modérateur des facteurs personnels

Details

Supervisors

Agrigoroaei, Stefan

Faculty

Faculté de psychologie, logopédie, sexologie et des sciences de la famille

Degree label

Master [120] en sciences psychologiques, à finalité spécialisée

Abstract

Objectif : Cette étude a considéré la situation d’évaluation cognitive chez les personnes âgées comme une source de stress. Elle est, en moyenne, considérée comme une situation stressante par certaines caractéristiques qui la composent, telles que l’incontrôlabilité ou la menace pour l’égo. Cependant, les croyances personnelles que possèdent les individus peuvent générer des différences en termes de perception du challenge, de la menace et de stress ressenti. Les facteurs personnels dont il a été question dans ce mémoire sont les croyances de contrôle mnésique, le sentiment d’auto-efficacité mnésique ainsi que l’intériorisation des stéréotypes liés à l’âge. L’objectif principal de l’étude a été de déterminer si la façon de présenter des tâches cognitives avait un impact sur le stress ressenti et si cette relation était modérée par les croyances personnelles. Méthodologie : Des tâches cognitives ont été présentées à 49 adultes âgés. Deux conditions expérimentales ont été créées. L’une présentait les tâches comme permettant d’entrainer les capacités cognitives (condition s’apparentant à de la revalidation cognitive), l’autre présentait les tâches comme permettant de diagnostiquer et de prédire un déclin cognitif (condition s’apparentant à un bilan neuropsychologique). Les croyances personnelles ainsi que le stress perçu ont été mesurés via différents questionnaires. Résultats : Une différence significative a été observée entre les conditions au niveau de la perception du challenge : les participants assignés à la condition d’entrainement en ont perçu davantage, en comparaison à ceux assignés à la condition de diagnostic. En ce qui concerne les effets de modération des croyances personnelles, deux résultats se sont montrés significatifs. Le premier concerne les croyances de contrôle mnésique : l’effet de l’instruction sur le stress perçu a différé selon le niveau des croyances de contrôle. La seconde implique le niveau d’intériorisation des stéréotypes liés à l’âge : l’effet de l’instruction sur la perception du challenge a différé selon le niveau d’intériorisation des stéréotypes. Nos résultats ont partiellement rencontré nos hypothèses. Conclusion : Ce mémoire a permis d’approfondir la compréhension du lien entre les croyances personnelles et le stress perçu en situation d’évaluation cognitive. Des recherches additionnelles méritent d’être menées afin d’explorer les répercussions du stress perçu sur les performances cognitives en situation d’évaluation, tout en tenant compte des croyances personnelles. En développant une compréhension précise de l’interaction entre ces facteurs, les bilans neuropsychologiques seront de plus en plus fiables et tendront vers une considération globale de la personne âgée.