Comment les cours à distance imposés en période de Covid-19 ont-ils impacté la motivation des enseignants (du secondaire) à enseigner ? Une approche qualitative de l'impact du passage à l'enseignement à distance en période de crise sur la motivation à enseigner des enseignants du secondaire.

Details

Supervisors

Glinne-Demaret, Harmony

Faculty

Faculté des sciences de l'éducation

Degree label

Master [120] en sciences de l'éducation, à finalité spécialisée

Abstract

La crise sanitaire survenue au début de l’année 2020 suite à l’apparition du coronavirus, a conduit la Belgique vers un confinement total en mars 2020. Afin de limiter la propagation du virus, le gouvernement a, en effet, pris la décision de fermer tous les établissements et commerces non-essentiels. Il en a été de même pour les établissements scolaires, ce qui a poussé les enseignants vers un nouveau mode d’enseignement, l’enseignement à distance. Ainsi, ces derniers ont été contraints d’adapter leurs pratiques professionnelles afin de s’adapter à une nouvelle réalité de terrain provoquée par la pandémie. Le défi pour les enseignants a donc été de dispenser des cours à distance à l’aide d’outils numériques et de maintenir un contact et un échange avec leurs élèves. Ce basculement soudain additionné à notre propre réalité de professionnelle de l’enseignement nous a poussé à nous interroger sur la motivation des enseignants à travailler de cette manière inédite. À travers une approche qualitative menée sur base de plusieurs entretiens avec des enseignants du secondaire ordinaire, et d’un cadrage théorique conduit par des auteurs tels que Deci & Ryan (2008) et Ria & Mauguen (2020), nous avons tenté, avec ce mémoire, de percevoir si la motivation des enseignants a été – ou non – affectée par le passage à l’enseignement à distance pendant le confinement du mois de mars 2020. Par ailleurs, ce mémoire offre de nouvelles perspectives de recherches intéressante à investiguer pour les acteurs de l’enseignement, telles que l’évolution des pratiques enseignantes ayant été accélérée par l’apparition de la crise sanitaire de 2020, ou encore l’insertion de nouvelles compétences en termes de savoirs, savoir-faire que nécessiterait une telle évolution pour les élèves.