Comment une formation sur la confiance influence-t-elle le contenu des feedbacks lors des évaluations par les pairs ?

Details

Supervisors

Coertjens, Liesje ; Senden, Morgane

Faculty

Faculté de psychologie, logopédie, sexologie et des sciences de la famille

Degree label

Master [120] en sciences psychologiques, à finalité spécialisée

Abstract

L’évaluation par les pairs est en pleine expansion et trouve de plus en plus sa place dans les cursus académiques. Bien que les bénéfices généraux de cette méthode d’apprentissage soient souvent rapportés, plusieurs variables influencent son efficacité. Parmi celles-ci, des facteurs intrapersonnels et interpersonnels, tels que la confiance en soi et la confiance en l’autre en tant qu’évaluateur, jouent un rôle crucial. La manière dont l’évaluation par les pairs est mise en œuvre, notamment la formation préalable des étudiants, peut également affecter les résultats. Ce mémoire cherche à déterminer dans quelle mesure une formation spécifique sur le feedback et la confiance pourrait influencer le contenu et la qualité des feedbacks. À cette fin, nous avons élaboré une formation sur le feedback pour l’ensemble de notre échantillon, ainsi qu’une formation axée sur la confiance pour le groupe expérimental. Les données ont été collectées à travers des feedbacks rédigés par des étudiants en Master en sciences de l’éducation, en trois temps de mesure. Notre recherche s’appuie sur les travaux de nombreux auteurs, dont Alqassab et al. (2018 ; 2023), Carless (2012), Hattie & Timperley (2007), Panadero (2016), Rotsaert et al. (2017), Topping (1998), Van Gennip et al. (2010). Ce mémoire s’inscrit également dans le cadre de la thèse de doctorat menée par M. Senden. Les résultats n’ont pas révélé d’effet significatif attestant d’une amélioration de la qualité des feedbacks grâce à la formation à la confiance. En effet, aucune interaction significative entre les groupes de formation et le temps n’a été observée. De plus, les résultats indiquent même une diminution de la qualité des feedbacks au fil des périodes de mesure, quel que soit le groupe. Ces constats soulignent l’importance de poursuivre les recherches pour soutenir empiriquement les pratiques d’évaluation par les pairs et mieux comprendre les facteurs qui influencent leur efficacité. Mots clés : évaluation par les pairs, feedback, confiance en soi, confiance en l’autre, qualité des feedbacks, formation préalable.