Pacte pour un Enseignement d'excellence : va-t-on réformer l'école ? Analyse de trois cas dans la mise en œuvre du plan de pilotage

Details

Supervisors

LETOR Caroline

Faculty

Faculté des sciences de l'éducation

Degree label

Master [120] en sciences de l'éducation

Abstract

Depuis bientôt trente ans, la Belgique francophone est le théâtre de nombreuses réformes en éducation. Dans le cadre de ce mémoire, nous nous sommes intéressés à la dernière réforme en date, le Pacte pour un Enseignement d’excellence et plus particulièrement à sa mise en œuvre dans les écoles au travers des plans de pilotage. Avec cette étude qualitative menée dans trois établissements scolaires et centrée sur le vécu des équipes éducatives, nous avons cherché à mieux comprendre l’adhésion, à l’appropriation et à la participation des acteurs locaux dans ce processus. En nous appuyant sur trois concepts théoriques : la légitimation pour rendre compte de l’adhésion des acteurs, la théorie de la traduction et de l’acteur-réseau pour rendre compte de l’appropriation par les acteurs et enfin, les formes de participation pour qualifier le processus vécu par les acteurs. Nos analyses nous permettent de mettre en exergue une certaine adhésion des acteurs à la dynamique du plan de pilotage suite à une mise en conformité des prescrits légaux mais également une entrée dans le processus participatif au travers des CoP. De même, nos résultats mettent en avant le rôle crucial joué par les outils. Nous avons questionné le type de système de relations sociales afin de passer de l’élaboration des plans de pilotage à leur mise en œuvre. De même, au travers de nos analyses, nous avons constaté l’émergence d’un niveau intermédiaire hiérarchique ce qui semble amener à penser que des changements sont à l’œuvre dans les pratiques professionnelles. En outre, nos analyses semblent tendre vers un renforcement de l’expertise professionnelle sans la logique déprofessionnalisante à laquelle elle est associée dans la littérature. Ces résultats devraient pouvoir contribuer à d’autres recherches sur le sujet, que ce soit à propos du rôle des outils en tant qu’artéfacts, de la construction de l’accord et de la mise en œuvre du plan de pilotage, de l’émergence d’un niveau hiérarchique intermédiaire ou sur le rôle à la fois professionnalisant et déprofessionnalisant de la réforme.