Quel est le rôle de la formation initiale en Bachelier AESI sur la perception des étudiants à l’égard des filières qualifiantes ?

Details

Supervisors

De Clercq, Mikaël

Faculty

Faculté des sciences de l'éducation

Degree label

Master [120] en sciences de l'éducation, à finalité spécialisée

Abstract

Le présent mémoire s’intéresse aux représentations sociales concernant les filières qualifiantes en Belgique. Entre une valorisation des filières qualifiantes indéniablement discréditée et un bilan catastrophique d’une filière de relégation abandonnée à son sort, celles-ci sont en général méconnues du public. Sa réputation et sa connaissance se construisent, qu’à partir de représentations négatives et de stéréotypes qui se pérennisent. Pour comprendre ce phénomène social, nous avons donc pris le parti de développer notre analyse sous un angle peu ou pas investigué dans la littérature actuelle. Il s’agit de la formation initiale que suivent les futurs enseignants en régendat qui transmettront des valeurs, des normes et des représentations issues de cette formation. De plus, la Fédération Wallonie-Bruxelles a construit cette formation initiale autour du modèle du praticien réflexif. En ce sens, Beauchamp (2006) évoque l’importance de cette posture réflexive favorisant chez l’enseignant la prise de recul et la transformation de pensée. L’objet de notre recherche porte donc sur l’éventuelle influence de la formation initiale en Bachelier AESI sur la perception des étudiants par rapport aux filières qualifiantes. Nous avons par conséquent souhaité comprendre ce phénomène social par une approche qualitative. Les résultats lors de l’analyse qualitative permettraient selon les données récoltées de mettre en évidence l’importance du module stages de la formation initiale comme moyen de changement des perceptions. À l’exception de ce résultat, l’ensemble de la formation initiale ne serait pas un levier essentiel de changement des représentations des étudiants par rapport aux filières qualifiantes. Cette étude incite la recherche à entreprendre une étude similaire lorsque la formation initiale sera étendue à 5 ans. Ceci, dans le but d’analyser l’influence du processus réflexif à travers une plus longue période de formation.