Bien ou mal doubler ? Comprendre les représentations enseignantes au sujet du redoublement

Details

Supervisors

Draelants, Hugues

Faculty

Faculté des sciences de l'éducation

Degree label

Master [120] en sciences de l'éducation, à finalité approfondie

Abstract

Ce mémoire présente les résultats d’une étude de cas multisite menée durant l’année scolaire 2020-2021 auprès de trois établissements secondaires contrastés de la Fédération Wallonie-Bruxelles (Belgique). Les conseils de classe des années de 3ème secondaire ont été observés durant l’ensemble de l’année scolaire et des entretiens compréhensifs ont été menés avec des enseignants des écoles ainsi que les directions. Les résultats montrent que le redoublement est le point d’orgue du travail durant l’année scolaire d’accompagnement de l’échec scolaire via des dispositifs internes/externes aux établissements ainsi que par des actions ciblées des acteurs éducatifs auprès des élèves en difficulté. Au-delà de ces traits communs, les similarités ont été surtout constatées à l’intérieur des formes d’enseignement général (orienté vers les études supérieures) et qualifiantes (orientées vers l’emploi à la sortie du secondaire ou des études supérieures courtes).