L'impact de l'Éducation au Développement Durable sur l'écoanxiété des enseignants et leurs comportements proenvironnementaux : Une étude quantitative dans l'enseignement secondaire de la Fédération Wallonie Bruxelles

Details

Supervisors

De Clercq, Mikaël

Faculty

Faculté des sciences de l'éducation

Degree label

Master [120] en sciences de l'éducation, à finalité spécialisée

Abstract

La crise écologique actuelle a souligné l'importance de l'éducation au développement durable pour informer la population sur les enjeux environnementaux (UNESCO, 2017). Cependant, malgré son rôle crucial dans l'enseignement, peu d'études se sont penchées sur la mise en œuvre de cette éducation dans les établissements de la Fédération Wallonie Bruxelles (Djeggham et al., 2006). La sensibilisation à ces enjeux peut susciter des questionnements et des sentiments de détresse chez les individus (Clayton et al., 2017). L'éducation au développement durable peut également engendrer de l'écoanxiété chez les élèves (Taber et Taylor, 2009), mais son impact sur les enseignants lors de son intégration dans leurs activités d'enseignement reste peu exploré. Cette recherche vise à examiner l'effet de l'introduction d'un programme d'éducation au développement durable sur le niveau d'écoanxiété des enseignants et son influence sur les comportements proenvironnementaux. Une approche quantitative a été choisie en raison de sa capacité à fournir des données objectives et mesurables pour identifier des tendances et des corrélations entre les variables. L'étude a été menée dans l'enseignement secondaire de la Fédération Wallonie Bruxelles. Les résultats mettent en évidence des relations significatives entre l'éducation au développement durable et l'écoanxiété des enseignants, en particulier dans le contexte du pilier environnemental de cette éducation. Les conclusions confirment la littérature existante, montrant que les femmes présentent des niveaux plus élevés d'écoanxiété ainsi qu'une relation positive avec certaines écoémotions (Urbild et al., 2023). De plus, les expériences personnelles sont liées à des niveaux accrus d'écoémotions négatives (Pihkala, 2020b). Cette étude souligne la nécessité d'une approche méthodologique rigoureuse, combinant enquêtes, études longitudinales et analyses qualitatives pour obtenir des données nuancées sur l'impact de l'éducation au développement durable sur les enseignants, leur écoanxiété et leurs comportements proenvironnementaux.