Les processus discriminatoires, clés de compréhension des phénomènes de harcèlement à l’école ? Le regard des témoins

Details

Supervisors

Galand, Benoît

Faculty

Faculté des sciences de l'éducation

Degree label

Master [120] en sciences de l'éducation

Abstract

Le harcèlement est un phénomène présent au sein de nos établissements scolaires qui suscite de plus en plus l’intérêt des chercheurs en sciences de l’éducation. Difficilement tangible, il inquiète tant les acteurs de l’école que les parents d’élèves. Un autre phénomène est la discrimination : son influence sur le vivre-ensemble des élèves au sein de l’école est clairement établie. Les liens entre ces deux phénomènes commencent à intéresser les chercheurs depuis quelques années. Néanmoins, les études à ce sujet demeurent peu nombreuses, et l’importance que l’on peut attribuer à ces connexions demeure floue. Singulièrement, les recherches centrées sur les perceptions des témoins – acteurs pourtant importants – n’ont pas encore reçu l’attention qui leur serait nécessaire. Cette recherche s’intéresse dès lors à l’interprétation du harcèlement qui est faite par les témoins, vérifiant quels liens peuvent être, à leurs yeux, établis entre harcèlement et processus discriminatoires. Plus spécifiquement - et c’est là l’originalité de cette étude -, cette recherche vise à mettre en évidence les convergences et divergences de perceptions entre quatre contextes scolaires distincts. A cette fin, une récolte de données qualitatives a été menée via focus groupes au sein de quatre établissements secondaires de la Fédération Wallonie-Bruxelles : un établissement d’enseignement général, un établissement d’enseignement professionnel, une école à pédagogie alternative ainsi qu’une école d’enseignement spécialisé. Les résultats confirment l’existence de liens entre harcèlement et discrimination et l’importance que les jeunes lui accordent. Cette recherche met également en évidence l’impact de l’hétérogénéité des contextes scolaire en FWB sur les perceptions des jeunes : L’interprétation du harcèlement diffère en fonction du type d’établissement scolaire. Cette recherche ouvre la voie à d’autres recherche afin d’étudier davantage l’impact du contexte scolaire sur les perceptions des jeunes et invite les acteurs de l’enseignement à investir davantage les questions du vivre-ensemble au sein des établissements scolaires.