Adaptations ou modifications des pratiques pédagogiques des enseignants de l’ordinaire primaire face aux élèves déficients auditifs intégrés dans leur classe

Details

Supervisors

Bragard, Anne

Faculty

Faculté des sciences de l'éducation

Degree label

Master [120] en sciences de l'éducation

Abstract

L’objet de cette étude porte sur les pratiques pédagogiques mises en œuvre dans le cadre de l’intégration des enfants déficients auditifs dans l’enseignement ordinaire primaire. Explorer le champ des pratiques pédagogiques des enseignants suppose donc d’examiner si des changements dans les pratiques s’opèrent mais aussi de considérer ce qui fonde ces modifications. Le cadre théorique sollicite, d’une part, une approche de la législation sur la question de l’intégration (concept, évolution, application dans les écoles ordinaires), et plus particulièrement pour les élèves issus de l’enseignement spécialisé de type 7 mais également des connaissances liées à la déficience auditive afin d’en éclaircir le contexte et, d’autre part, des apports propres aux pratiques pédagogiques et aux dispositifs mis en place parallèlement à l’accompagnement pédagogique dont disposent ces enfants. L’analyse repose sur une approche qualitative dont la récolte d’informations s’est effectuée à l’aide d’entretiens semi-directifs. Les résultats montrent comment une série de facteurs influencent la mise en œuvre d’adaptations pédagogiques lorsque les enseignants de l’ordinaire primaire sont amenés à accueillir des élèves déficients auditifs en intégration dans leur classe.