La motivation dans la préparation à la transition vers l’enseignement supérieur : ses sources et leurs importances approchées par focus groups

Details

Supervisors

De Clercq, Mikaël

Faculty

Faculté des sciences de l'éducation

Degree label

Master [120] en sciences de l'éducation, à finalité spécialisée (horaire décalé)

Abstract

À l’heure où les questions de motivation prennent de plus en plus de place dans les préoccupations de l’enseignement, la multiplicité des théories qui la corne est déconcertante. Il est donc difficile de savoir sur laquelle se baser, et encore plus dans le contexte, qui est le nôtre, de la phase de préparation à la transition vers les études supérieures. Ce mémoire se base donc sur la question « Comment les aspects motivationnels de la préparation sont-ils exprimés par les jeunes en transition vers l’enseignement supérieur ? » afin de pouvoir mieux se situer et adapter l’accompagnement envers les jeunes en transition pour tenter de réduire l’inégalité des chances lors de la première année supérieure. Pour cela, une démarche qualitative s’est imposée et s’est mise en place sous la forme de focus groups. Partant d’une démarche inductive, les focus groups ont été traités par thèmes abordés par les élèves. Ensuite, une analyse sous le prisme motivationnel a été réalisée. Dans le discours des jeunes, nous avons trouvé des traces des trois théories convoquées : le sentiment d’efficacité personnelle, l’expectancy value et l’autodétermination. La dernière s’est néanmoins montrée prédominante face aux deux premières. Cette étude a permis un premier pas dans la recherche de l’aspect motivationnel au sein de la transition et a prouvé que ce domaine de recherche mériterait des études supplémentaires. Celles-ci pourraient se matérialiser par une approche plus globale et multidimensionnelle de la phase de préparation ou par une approche quantitative par questionnaire basé sur les premiers résultats de la présente étude.