Comment le stage prépare-t-il le stagiaire à vivre les différents rôles de l'enseignant au sein de l'établissement scolaire?

Details

Supervisors

Van Nieuwenhoven, Catherine

Faculty

Faculté des sciences de l'éducation

Degree label

Master [120] en sciences de l'éducation

Abstract

L’enseignement connaît un taux d’abandons élevé chez les enseignants débutants, et ce dans de nombreux pays de l’OCDE. Si de nombreuses recherches portent sur les différentes causes au sein de la classe, peu se concentrent sur ce qui se passe en dehors de celle-ci. Pourtant, s’insérer au sein d’une organisation est plus difficile qu’il n’y paraît. Ainsi, la lecture d’auteurs tels que März & Van Nieuwenhoven, (à paraître), notamment, nous a permis de nous interroger sur le rôle du stage dans l’apprentissage aux différents rôles de l’enseignant au sein de l’établissement scolaire. Notre recherche tentait donc de comprendre comment le stage prépare le stagiaire à vivre les différents rôles de l’enseignant au sein de l’établissement scolaire. Nous voulions comprendre ce que vit un stagiaire en dehors de la classe, durant son stage. Notre recherche qualitative – qui s’insérait dans une recherche plus vaste du GREFFE – portait sur une étude de cas multiples de type exploratoire inductive. Ainsi, nous avons mené des entretiens semi-directifs auprès de douze participants. Ensuite, nous avons procédé à un codage axial et ouvert qui nous a permis d’analyser ensuite les données récoltées. Ainsi, nos résultats ont montré que les stagiaires n’ont pu comprendre le fonctionnement de l’organisation qu’à partir de la classe. Ils n’ont pas été volontairement conviés à prendre part aux réunions liées à la profession. Leur accueil s’est fait de façon informelle. Par ailleurs, leur compréhension du fonctionnement du collectif ne s’est effectuée qu’à travers les maîtres de stage. En effet, les relations des stagiaires ont eu lieu principalement avec ceux-ci. Par ailleurs, les stagiaires se sont sentis correctement intégrés mais le collectif marque une différence liée au statut de stagiaire. Enfin, la tâche d’enseignement est celle qui a été le plus sollicitée par les deux parties. Finalement, une recherche future pourrait explorer les différences entre les accueils formels et informels et tenter de comprendre les différences au niveau de la compréhension du fonctionnement de l’établissement scolaire ainsi que l’intégration au sein du collectif qui en résulte.