Comparaison des méthodes d’apprentissage de la lecture via un script artificiel: Focus sur le versant comportemental et les prérequis impliqués
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- L’apprentissage de la lecture est complexe. De nombreux auteurs se sont longuement questionnés et ont débattu à propos de la méthode d’apprentissage la plus efficace. Dans le cas du français, langue alphabétique opaque, deux méthodes d’instructions ont particulièrement été discutées et ont été opposées : la méthode globale, basée sur la reconnaissance visuelle directe du mot entier, et la méthode phonique, basée sur l’enseignement progressif des règles de conversion graphophonémiques. Aussi, la bonne acquisition de la lecture repose sur plusieurs composantes plus ou moins importantes selon la transparence de l’orthographe et la période d’apprentissage. Ce travail a pour but de comparer ces méthodes d’apprentissage au niveau comportemental, mais aussi de faire le point sur l’importance des prérequis pour l’apprentissage d’un script artificiel. Quarante adultes ont donc été entrainés durant trois jours consécutifs à la lecture d’un script artificiel selon une méthode ou l’autre. Il était attendu que les résultats soient similaires entre les deux méthodes, outre un avantage sur le plan de la vitesse pour le groupe global. Concernant les prérequis, le groupe global devait présenter des résultats légèrement supérieurs pour la conscience phonologique, mais des résultats similaires pour la dénomination rapide par rapport au groupe phonique. Nos résultats montrent, au niveau comportemental, un avantage important de la méthode phonique. Les résultats sont également en faveur du groupe phonique pour les prérequis. L’étude soutient donc l’importance de l’apprentissage de la lecture via une méthode phonique pour permettre au lecteur de devenir plus précis, fluent et davantage autonome.