Profils en théorie de l'esprit et socio-adaptatifs d'enfants avec déficience intellectuelle et profils parentaux de socialisation des émotions : variabilités inter et intra-individuelles

Details

Supervisors

Grosbois, Nathalie ; Jacobs, Emilie

Faculty

Faculté de psychologie, logopédie, sexologie et des sciences de la famille

Degree label

Master [120] en sciences psychologiques

Abstract

Ce mémoire s'inscrit dans le cadre du projet de thèse mené par Émilie Jacobs, sous la direction de la Professeure Nathalie Nader-Grosbois, et porte sur deux études dont une première sur les compétences en théorie de l’esprit (ToM) et les profils socio-adaptatifs d’enfants avec une déficience intellectuelle (DI). Cette étude vérifie la stabilité des compétences en ToM et socio-adaptatives sur une durée de six semaines et investigue les liens potentiels entre ToM et profils socio-adaptatifs. Les résultats de cette étude mettent en évidence une stabilité des compétences en ToM et socio-adaptatives sur six semaines et soutiennent des liens bidirectionnels spécifiques pouvant être interprétés au regard du modèle de Yeates et al. (2007) adapté par Nader-Grosbois (2011). La seconde étude, quant à elle, porte sur les profils parentaux de socialisation des émotions et les compétences en ToM d’enfants DI. Elle examine les forces et faiblesses en ToM des enfants, considère les pratiques de socialisation parentale des émotions (SPE) et investigue dans quelle mesure certains profils parentaux permettent de favoriser le développement des compétences en ToM de leur enfant. Les résultats mettent en exergue une certaine variabilité inter et intra-individuelle dans les compétences en ToM des enfants DI. Ils suggèrent aussi que la compréhension des états mentaux affectifs serait antérieure à celle des états mentaux cognitifs et que la compréhension des causes des émotions serait antérieure à celle des conséquences. Néanmoins, ils ne vont que partiellement dans le sens des résultats obtenus par les études précédentes sur la SPE et posent la question de la présence potentielle de liens bidirectionnels entre les compétences en ToM et les comportements parentaux comme soutenu par le modèle heuristique de Eisenberg et al. (1998) adapté par Mazzone et Nader-Grosbois (2014). Ces études suggèrent de poursuivre les investigations concernant la ToM et la SPE chez les enfants DI de sorte à élaborer et à dispenser des interventions spécifiques en ToM aux enfants pour améliorer leurs compétences dans ce domaine, et in fine, leurs compétences socio-adaptatives, et aux parents pour que ceux-ci puissent soutenir au mieux le développement de leur enfant.