Le comportement des enseignants primaires : quel lien entre l’engagement organisationnel, la motivation et le flow ?

Details

Supervisors

Van Pachterbeke, Matthieu

Faculty

Faculté des sciences de l'éducation

Degree label

Master [120] en sciences de l'éducation

Abstract

La question débattue au sein de ce mémoire porte sur le comportement des enseignants et plus précisément sur leur motivation et leur engagement vis-à-vis de leur organisation. Même si l’enseignement est perçu comme un métier de vocation, tout enseignant ne le considère pas de la sorte et s’y engage pour des raisons et à des degrés différents. L’objectif de ce mémoire n’est pas de connaître les raisons qui poussent les enseignants à s’investir ou se désinvestir mais de découvrir si des relations peuvent exister entre les types de motivation et d’engagement organisationnel. En parcourant la littérature scientifique, un troisième concept s’est ajouté à cette recherche, le flow également appelé expérience optimale. Il est issu de la psychologie positive qui est une science plaçant le bien-être au centre de ses investigations. Afin de répondre à notre objectif, une étude quantitative a été menée auprès d’un échantillon d’enseignants primaires de la Fédération Wallonie-Bruxelles. La motivation et l’engagement ont été mesurés à l’aide d’échelles pré-existantes. Le flow, quant à lui, a été mesuré à l’aide d’un questionnaire créé par nos soins. Les résultats issus de cette recherche ont mis en évidence que les déséquilibres de l’engagement, le sous-engagement et le surengagement, ne permettent pas vraiment de vivre le flow et il en est de même pour certains concepts de la motivation, le besoin de sécurité et l’absence de motivation, qui ont été renommés suite à l’analyse en composantes principales. Seul l’accomplissement de soi et l’engagement optimal permettent de davantage le vivre. Néanmoins, il existe des incompréhensions au niveau de certains résultats qui demanderaient plus d’attention comme, par exemple, l’existence d’une relation positive entre l’absence de motivation et le surengagement alors que ces deux concepts sont opposés. Cela pourrait ouvrir des perspectives futures de recherche tout comme l’étude des raisons qui poussent les enseignants à s’investir ou se désinvestir et de l’impact que cela pourrait avoir sur leur vie professionnelle.