La relation entre l'hypersensibilité et le burnout professionnel. La modération des compétences émotionnelles

Details

Supervisors

Hanin, Vanessa ; Deprit, Agnès

Faculty

Faculté des sciences de l'éducation

Degree label

Master [120] en sciences de l'éducation, à finalité spécialisée (horaire décalé)

Abstract

Le monde de l’enseignement est un métier exigeant, présentant un taux de burnout plus élevé que dans certains autres métiers (Hakanen et al., 2006 ; Maslach et al., 2001, as cited in Chang, 2009). Plusieurs facteurs peuvent expliquer l’apparition et le développement du burnout chez les enseignants (Chang, 2009), notamment les facteurs individuels. Dans le cadre de cette étude, nous nous sommes donc penchée sur un trait de caractère individuel en particulier, l’hypersensibilité que nous avons mis en relation avec le burnout. À cette relation, nous y avons intégré un modérateur, les compétences émotionnelles pour déterminer si ces dernières ont un effet ou non sur cette dite relation. La présente étude vise donc d’une part à analyser la relation entre l’hypersensibilité et le burnout. D’autre part, elle a pour objectif d’examiner l’effet modérateur des compétences émotionnelles sur la relation entre l’hypersensibilité et le burnout, autrement dit d’étudier l’effet de ces compétences sur la vulnérabilité des enseignants hypersensibles face au burnout. Pour ce faire, une corrélation et des régressions linéaires multiples ont été réalisées. Ainsi, les premiers résultats montrent un lien modéré entre l’hypersensibilité et le burnout. De plus, les résultats des régressions linéaires indiquent globalement que, plus les enseignants sont dotés de compétences émotionnelles, moins ces derniers sont touchés par le burnout et ce, quel que soit leur niveau d’hypersensibilité. Ces constats mettent donc en lumière l’importance fondamentale des compétences émotionnelles dans l’enseignement.