« Mentorat et pratiques réflexives pour les enseignants débutants en primaire : mécanismes et enjeux ».

Details

Supervisors

Devos, Christelle

Faculty

Faculté des sciences de l'éducation

Degree label

Master [120] en sciences de l'éducation

Abstract

Résumé Ce mémoire traite du mentorat dans l’enseignement primaire en Communauté Wallonie-Bruxelles, en d’autres termes, l’accompagnement d’un enseignant débutant par un enseignant plus expérimenté. Il se fixe trois objectifs principaux : une description des pratiques mentorales, une réflexion sur l’influence de ces pratiques sur le bien-être des enseignants novices et une analyse des liens qu’entretiennent le mentorat et la réflexivité. Une première partie théorique est consacrée à présenter le contexte dans lequel prend place le mentorat, à savoir la période d’insertion professionnelle du jeune enseignant. Elle présente ensuite les différents dispositifs mis en place actuellement pour venir en aide au débutant lors de cette phase de carrière parfois qualifiée de compliquée. Elle se propose ensuite d’expliquer en quoi consistent les pratiques réflexives, particulièrement dans le cadre du mentorat. Une seconde partie empirique est basée sur l’analyse de douze entretiens effectués auprès d’enseignants débutants ayant bénéficié d’un accompagnement lors de leur début de carrière. Cette analyse confronte leur vécu avec les conclusions tirées de l’étude de la littérature dans la première partie du mémoire, permettant ainsi de répondre aux trois objectifs fixés au départ.