"L'impact de la formation à la citoyenneté dans le cadre du parcours d'intégration sur la construction de la citoyenneté des primo-arrivants en Belgique".
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- La citoyenneté est un champ d’exploration conceptuelle très vaste où elle peut être définie en fonction de l’orientation qu’on lui attribue. Ainsi, la société d’une manière ou d’une autre intervient dans l’appropriation de la citoyenneté par les citoyens (les populations) à l’aide de supports diversifiés. D’où la formation à la citoyenneté dans le cadre du parcours d’intégration en Wallonie pour les primo-arrivants en Belgique. C’est pourquoi, dans le cadre de notre mémoire, il est question de savoir l’impact de cette formation à la citoyenneté sur notre population cible que sont les primo-arrivants en Belgique et vivant dans les centres d’accueil pour les demandeurs de la protection internationale (demandeurs d’asile). Pour cela, nous avons mobilisé à travers la revue de la littérature de manière spécifique en nous limitant à la définition de la citoyenneté comme étant « le statut juridique, politique et social permettant à un individu d’être reconnu comme membre d’une communauté politique et de participer à la vie politique de celle-ci. En conséquence, le citoyen est celui qui a le droit de cité dans la communauté politique dont il fait partie » (John Pitseys) d’une part. D’autre part, nous nous sommes appuyés sur les différentes dimensions de la citoyenneté développées par Anne Barrère et Danilo Martuccelli, à savoir : le citoyen est un membre reconnu d’une collectivité, le citoyen doit avoir le sens du civisme, le citoyen possède des droits et devoirs et le citoyen comme acteur politique. Chaque statut de la citoyenneté renvoie à une dimension de celle-ci. Ce qui nous a permis de faire ressortir des indicateurs à travers lesquels nous avons pu mettre en évidence l’impact de la formation à la citoyenneté des primo-arrivants en Belgique en ce qui concerne d’abord le sentiment d’appartenance à une nation, région ou collectivité etc. à travers l’apprentissage du français et le fait de le parler, la participation à la vie publique et la création des liens avec les populations locales etc. (dimension 1). Ensuite, le fait que les primo-arrivants construisent en eux le sens des vertus citoyens par l’acquisition des règles de savoir vivre en société etc. (Dimension 2). Par ailleurs la citoyenneté fait d’un citoyen un sujet de droits qui a également des devoirs (dimension 3). Enfin, la citoyenneté dans une dynamique où le citoyen est un acteur politique participant au changement des enjeux sociétaux par un engagement et une mobilisation citoyenne (dimension 4). L’interprétation des résultats a mis en évidence que l’analyse des données recueillies lors des différents entretiens a permis de montrer effectivement à travers les quatre différentes dimensions de la citoyenneté que la formation à la citoyenneté dans le cadre du parcours d’intégration a un certain impact concernant la citoyenneté des primo-arrivants. Des effets concrets positifs sur la vie des primo-arrivants ont été constatés suite à la formation à la citoyenneté dans la mesure où les connaissances transmises et reçues sont devenues opérationnalisables dans le contexte de leur vie quotidienne en cas de besoin et de nécessité. Toutefois, malgré l’apport constructif des différentes dimensions de la citoyenneté auprès des primo-arrivants, des tensions demeurent. Ce qui est révélateur des difficultés liées à la question de la citoyenneté et des primo-arrivants c’est-à-dire la migration. C’est pourquoi il est plus que nécessaire au niveau des différentes instances et structures tant politiques que socio-culturelles d’ouvrir des pistes de réflexion allant dans le sens du renforcement des outils de promotion de la diversité culturelle et de lutte contre les discriminations (sous ses différentes formes) pour promouvoir l’interculturalité et le vivre ensemble comme faisant partie intrinsèque de la citoyenneté.