Le comptage digital peut-il renforcer et accélérer le développement des habiletés arithmétiques chez les enfants ?

Details

Supervisors

Crollen, Virginie

Faculty

Faculté de psychologie, logopédie, sexologie et des sciences de la famille

Degree label

Master [120] en logopédie, à finalité spécialisée

Abstract

La littérature existante montre largement que l’utilisation par les enfants de leurs doigts favorise le développement de leurs premières habiletés numériques et notamment la réalisation de petites additions dont la somme est inférieure à 10. Très peu d’études ont en revanche examiné l’intérêt que constituent les doigts pour des additions dont la somme est supérieure à 10. Celles-ci revêtent pourtant de nombreux défis (mots-nombres particuliers, passage à la dizaine supérieure). Dans ce mémoire nous avons examiné si une procédure de comptage digital pouvait améliorer la résolution d’additions dont la sommes est supérieure à 10, avec opérandes compris entre 5 et 10 (ex. 7+5). Pour cela nous avons entrainé des enfants de début 2ème primaire à décomposer avec leurs doigts et leurs mains chaque addition de façon à tirer profit de la sous-base 5 et des configurations digitales canoniques. Les résultats montrent que la procédure de comptage digital permet une amélioration beaucoup plus importante des compétences arithmétiques des enfants entrainés, comparativement à des enfants ayant bénéficié d’un entrainement à la lecture. Cette amélioration s’observe tant pour les additions entrainées que pour les additions similaires non entrainées. Les doigts peuvent donc être un outil très performant dans la résolution d’additions dont la somme est supérieure à 10, en permettant aux enfants de représenter les opérandes et de percevoir immédiatement le résultat. Ces résultats sont novateurs au regard de la littérature actuelle et présentent selon nous un réel intérêt sociétal.