Quantification de la charge vocale chez des professeurs d'université

Details

Supervisors

Remacle, Angélique

Faculty

Faculté de psychologie, logopédie, sexologie et des sciences de la famille

Degree label

Master [120] en logopédie

Abstract

Dans la continuité des études s’intéressant à la quantification de la charge vocale chez les enseignants (Alcoulombre & De Brossard, 2015 ; Georges, 2013 ; Hubinon, 2014 ; Remacle, 2013), nous nous sommes intéressées plus particulièrement aux professeurs universitaires. Les objectifs principaux de cette étude sont de déterminer si leur charge vocale est différente des enseignants des autres niveaux en contexte professionnel versus extra-professionnel et en situation de cours versus hors cours et de caractériser leur profil d'utilisation vocale. Pour notre étude, nous avons suivi 11 professeurs universitaires francophones (7 hommes et 4 femmes) de l’UCL. Pour chaque participant, nous disposons de données sur une semaine représentative de ses activités professionnelles et extra-professionnelles. Afin de caractériser le profil d’utilisation vocale des professeurs universitaires, nous avons employé un système d’accumulation vocale, l’Ambulatory Phonation Monitor (Model 3200, KayPENTAX, Montvale, NJ). Cet appareil de dosimétrie permet de mesurer objectivement les paramètres vocaux de la charge vocale. Les résultats de notre étude sont principalement en accord avec la littérature des enseignants de niveaux maternel au secondaire. Les paramètres vocaux ont significativement plus élevés en contexte professionnel comparativement au contexte extra-professionnel ainsi que majoré en situation de cours par rapport aux autres activités professionnelles. Toutefois, l'analyse statistique a révélé qu'en situation de cours, les paramètres vocaux des professeurs d’université sont significativement plus élevés que ceux des enseignants des niveaux inférieurs. Cette constatation semble être la caractéristique principale propre aux professeurs universitaires.