Temps scolaire et temps familial : la prise en charge de la scolarité des enfants renforce-t-elle les inégalités de genre dans la famille ?

Details

Supervisors

Géraldine André

Faculty

Faculté de philosophie, arts et lettres

Degree label

Master de spécialisation en études de genre

Abstract

La question de la relation famille – école est aujourd’hui une préoccupation fondamentale. L’école a de plus en plus tendance à « rentrer à la maison », le temps « scolaire » empiétant sur le temps familial et nécessitant de nombreux agencements, ainsi qu’une grande disponibilité temporelle et relationnelle de la part des parents. Dans ce travail, nous analysons cette relation famille-école et cette charge scolaire sous le prisme du genre, afin de répondre à la question : la prise en charge de la scolarité des enfants renforce-t-elle les inégalités de genre dans la famille ? Pour répondre à cette question, nous avons réalisé 11 entretiens avec des parents ayant des enfants scolarisés en primaire. Les parents interrogés évoluent dans des configurations familiales diverses (familles homoparentales, monoparentales, recomposées…). Le fil rouge de ce travail est le rapport au temps : comment les familles (et en particulier les mères) agencent-elles, utilisent-elles, ressentent-elles les différentes temporalités qui constituent leur quotidien (temps de travail domestique, temps de travail rémunéré, temps libre, temps familial) ? Comment est vécu cet empiètement du temps scolaire sur le temps familial, par qui est-il pris en charge, et de quelle manière ? Nowadays, the family-school relationship is a fundamental concern. The scholastic institution is increasingly exigeant, and interfere in the household. This intrusion of school in the household require plenty of arrangements, and a considerable emotional and temporal availability from the parents. In this work, we analyse the family-school relationship and the management of the school work at home through the prism of gender, in order to answer the question : does the management of the school work at home (homeworks, school meetings, …) strenghthen the gender inequality whithin the family ? In order to answer this question, we conducted 11 interviews with parents whose children go to primary school. The family configurations comes in all shapes : homoparental family, single parent family, blended family… The guideline of this work is the relationship with time : how do families arrange, feel, experience, use the different temporalities that constitue their life (work time, domestic work, free time, family time, …) ? How is this encroachment of the school on the household experienced ? Who supports these arrangements, and how ?