La performance académique des étudiants-athlètes PEPS à l’université catholique de louvain

Details

Supervisors

Lories, Guy ; Godin, Philippe

Faculty

Faculté de psychologie, logopédie, sexologie et des sciences de la famille

Degree label

Master [120] en sciences psychologiques

Abstract

Les étudiants-athlètes engagés à l’université sont confrontés à un double challenge : performer à haut niveau dans leur discipline sportive, et réussir leurs études universitaires. Dans le cadre de ce travail, nous nous sommes intéressés à la performance et à la réussite académique de ces étudiants-athlètes engagés à l’UCL. Afin de mener nos investigations, nous avons opté pour l’utilisation de méthodes mixtes quantitatives et qualitatives. Nous avons fait appel à l’étude rétrospective de données existantes; à la conception, la passation et l’analyse de formulaires prospectifs; et à la conception, la réalisation et l'analyse d’entretiens semi-ouverts avec les étudiants-athlètes. Cette recherche s’intéresse à « comment » il est possible de réaliser des études universitaires en parallèle avec un projet sportif de haut niveau, quelles sont les difficultés et les moyens à mettre en œuvre pour y arriver. Plusieurs facteurs influençant la réussite académique des étudiants-athlètes ont été mis en évidence : (1) Les stratégies d’autorégulation adaptative - dont font partie l’engagement dans des pratiques délibérées et les croyances d’efficacité personnelle - ressortent comme des compétences nécessaires pour les étudiants-athlètes afin de réaliser leur projet académique. (2) Les questions de temporalité et d'organisation des échéances académiques et sportives doivent être considérées avec la plus grande attention, en veillant si possible à ne pas demander aux étudiants-athlètes de réaliser des performances simultanées ou quasi-simultanées dans le sport et dans les études. (3) La gestion de l’hygiène de vie - et plus particulièrement du repos et de l’état de fatigue des étudiants-athlètes - sont des éléments qui doivent être pris en considération par tous les acteurs du double projet. Une attention particulière doit être fournie pour les étudiants engagés en éducation physique. (4) En préalable à l'engagement universitaire des étudiants-athlètes, il y a lieu d'évaluer la consistance, les motivations académiques, et de mettre en place d'éventuelles adaptations nécessaires à l’accomplissement de celui-ci. (5) Le premier semestre des étudiant PEPS de BAC1 constitue une étape de transition pouvant être difficile et demandant de nombreuses adaptations. Tous les moyens doivent être mis en place par l’étudiant et son entourage afin de permettre un engagement bénéfique de celui-ci dans ses études. Les résultats sont discutés et mis en perspective au regard de la littérature. Des implications pratiques et des propositions de recherches futures sont aussi formulées.