Franstalige leerlingen uit het anderstalig onderwijs: hoe blikken 'crossovers' terug op hun parcours?

Details

Supervisors

Hiligsmann, Philippe

Faculty

Faculté de philosophie, arts et lettres

Degree label

Master [120] en langues et lettres modernes, orientation germaniques

Abstract

Dit onderzoek gaat nader in op het meertalig onderwijs, en meer bepaald op het ‘submersie’-onderwijs. De vraag die centraal staat is: hoe hebben oud-leerlingen die als moedertaal het Frans hebben en in een Nederlandstalige/Engelstalige/Duitstalige school hebben gestudeerd, hun leertraject ervaren? De focus ligt eveneens op de effecten van dit parcours op het leven in het algemeen. Uitgaande van de resultaten van een online vragenlijst waarin oud-leerlingen hun visie en hun ervaring delen met betrekking tot dit type onderwijs, worden suggesties voorgelegd om de leerervaring te verbeteren en om kennisverwerving van de doeltaal en/of de moedertaal te vergemakkelijken. Daarbij wordt een vergelijking gemaakt tussen het leertraject in immersieonderwijs en het leertraject in ‘submersie’-onderwijs. Uit de analyse van de antwoorden van de enquête werd duidelijk dat oud-leerlingen een positieve perceptie hebben van hun leertraject. Ze waarderen het feit een andere taal te beheersen en een andere gemeenschap te kennen, zowel op het vlak van taal als op het vlak van cultuur. Niettemin mag dit hun verwerving van de moedertaal niet belemmeren of beperken. Oud-leerlingen hechten immers belang aan een goede beheersing van beide talen. In het onderzoek is eveneens naar voren gekomen dat het anderstalig onderwijs de huidige situatie van oud-leerlingen blijft beïnvloeden. De kennis van de doeltaal brengt veel positieve gevolgen in het dagelijkse leven, het studentenleven en het beroepsleven. Meer communicatiemogelijkheden, meer menselijke relaties en betere jobvooruitzichten hebben, zijn onder andere belangrijke troeven. Verder heeft het merendeel nog contact met de doeltaal.