Les effets des dispositifs d'accompagnement et de l'apprentissage informel sur l'employabilité des enseignants novices du primaire

Details

Supervisors

Raemdonck, Isabel

Faculty

Faculté des sciences de l'éducation

Degree label

Master [120] en sciences de l'éducation

Abstract

Aujourd’hui, l’attrition rapide des enseignants novices en FWB n’est plus à démontrer. L’instabilité professionnelle des enseignants débutants, l’isolement des novices, les possibilités de collaboration et la qualité du travail d’équipe sont quelques éléments expliquant cette situation. Depuis 2016, le décret relatif à l’accueil des nouveaux enseignants indique la désignation d’une personne-ressource afin de favoriser l’insertion professionnelle des novices. Notre étude vise à mesurer l’impact des dispositifs d’accompagnement formel sur l’employabilité des enseignants débutants, à savoir le développement de compétences permettant à l’individu de s’épanouir et de profiter des opportunités professionnelles (Van der Heijde & Van der Heijden, 2006). De plus, nous avons analysé le rôle médiateur de l’apprentissage informel au sein de cette relation (Froehlich, Beausaert, Segers, & Gerken, 2014 ; Noe, Tews, & Marand, 2013). À cette fin, nous avons mené une étude quantitative et longitudinale auprès de 77 enseignants débutants du primaire. Après cinq mois, les résultats montrent que la fréquence des dispositifs d’accompagnement formel et l’apprentissage informel n’ont pas d’impact sur l’employabilité des enseignants novices. Nous avons examiné une relation de médiation de l’apprentissage informel social entre la fréquence des dispositifs d’accompagnement formel et entre la dimension adaptation et optimisation de l’employabilité des novices. Pour une future recherche, il serait intéressant d’effectuer une étude longitudinale sur une plus grande durée que cinq mois. De plus, il serait judicieux de sélectionner plusieurs écoles au dispositif d’accompagnement similaire, comme le mentorat, et de réaliser une étude qualitative auprès des enseignants novices de ces écoles, afin d’apporter des résultats plus spécifiques.