Pourquoi et comment développer les compétences émotionnelles des adolescents en milieu scolaire ? Création d'une formation.

Details

Supervisors

Mikolajczak, Moïra ; Brasseur, Sophie

Faculty

Faculté de psychologie, logopédie, sexologie et des sciences de la famille

Degree label

Master [120] en sciences psychologiques

Abstract

Parce que l’adolescence est une période de vie remplie de transformations émotionnelles et psychologiques aussi importantes que celles qui sont d’ordre physique et que l’institution scolaire a pour mission de former l’élève par l’instruction et l’éducation, créer une formation développant les compétences émotionnelles (capacité à identifier, exprimer, comprendre, réguler et utiliser ses émotions) des adolescents en milieu scolaire prend tout son sens. En effet, les compétences émotionnelles sont considérées comme une ressource importante pour les individus, leur procurant une meilleure santé mentale et physique, de meilleures performances scolaires ou professionnelles et de meilleures relations sociales. Sur la base de la revue de la littérature concernant le domaine du vécu émotionnel à l’adolescence et des bienfaits des compétences émotionnelles à cette période, nous avons mené un "proof of concept" exploratoire. Celui-ci consista précisément en la création d’une formation de treize heures et demie aux compétences émotionnelles, destinée aux adolescents de l’enseignement du secondaire supérieur ordinaire en Belgique. Parce que c’est une étude exploratoire, nous pouvons dire que d’un point de vue qualitatif, le petit échantillon d’élèves ayant participé à certaines activités de la formation, ont été preneurs et même demandeurs d’en savoir davantage. Ce qui est relativement encourageant, car diverses études menées à l’étranger, sur une formation de ce type, ont déjà démontré leur utilité (CASEL, 2017 ; Chernyshenko, Kankaraš & Drasgow, 2018 ; Drolet, Arcand, Ducharme & Leblanc, 2013 ; Reyes, Brackett, Rivers, Elbertson & Salovey, 2012 ; Ruiz-Aranda, Salguero, Cabello, Palomera & Fernandez-Berrocal, 2012). Pour cette raison, il semblerait opportun qu’un essai randomisé contrôlé soit mené afin d’infirmer ou prouver les potentiels bénéfices de cette formation créée dans le cadre de ce mémoire.