L’apprentissage du néerlandais dans l'enseignement primaire de la Région de Bruxelles-Capitale

Details

Supervisors

Meunier, Fanny

Faculty

Faculté des sciences de l'éducation

Degree label

Master [120] en sciences de l'éducation

Abstract

Depuis 2009, les élèves de 6ème primaire présentent une épreuve finale appelée CEB (Certificat d’Études de Base). En Région de Bruxelles-Capitale, l’enseignement du néerlandais est obligatoire depuis 1963 et pourtant, la maîtrise de cette langue n’est pas évaluée lors de cette épreuve. Or, l’évaluation serait un facteur motivationnel selon certains chercheurs (Perrenoud, 1998 ; Viau, 2009). Nous nous demandons dès lors quel serait l’impact d’un CEB en néerlandais sur la motivation des élèves ? En découle la question de recherche suivante : « Selon les enseignants, quelles seraient les conséquences liées à la motivation des élèves si un volet « néerlandais » était inséré dans le CEB ? ». Pour y répondre, nous avons interrogé 15 enseignants (5 maîtres de seconde langue (néerlandais) dans l’enseignement primaire, 5 professeurs de néerlandais dans l’enseignement secondaire et 5 titulaires dans l’enseignement primaire) ainsi que 341 élèves (285 en 6ème primaire et 56 en 2ème secondaire). Nos données ont été recueillies à partir d’entretiens semi-directifs et de questionnaires qualitatifs et quantitatifs. Nos résultats indiquent que la majorité des enseignants de notre échantillon pensent que l’introduction d’un volet néerlandais dans le CEB impacterait positivement la motivation de leurs élèves. En ce qui concerne les réponses des élèves, qu’ils soient en primaire ou secondaire, la majorité des classes considère l’évaluation comme un facteur démotivant dans l’apprentissage. Bien que les résultats soient serrés, les élèves sont plus nombreux à penser qu’un CEB ou CE1D ne les motive pas à apprendre et qu’ils étudieraient et écouteraient le cours même s’ils n’étaient pas évalués.