Impact d’une intervention à moyen terme en cognition sociale auprès d’enfants présentant une déficience intellectuelle : étude expérimentale

Details

Supervisors

Grosbois, Nathalie ; Jacobs, Emilie

Faculty

Faculté de psychologie, logopédie, sexologie et des sciences de la famille

Degree label

Master [120] en sciences psychologiques

Abstract

Ce mémoire s’inscrit dans le travail de recherche mené par Nathalie Nader- Grosbois et son équipe, et a pour objectif d’évaluer l’impact d’un entrainement à moyen terme en cognition sociale auprès d’enfants présentant une déficience intellectuelle. Sur base de méthodes d’entrainement développées par ces derniers, deux entrainements visant respectivement les compétences en Théorie de l’Esprit et en Traitement de l’information sociale ont été mis en place auprès de 24 enfants présentant une déficience intellectuelle légère à modérée et se situant dans la période développementale préscolaire. Ces modèles représentent, en effet, deux processus majeurs de la cognition sociale. L’entrainement en Théorie de l’Esprit cible des compétences telles que la compréhension des causes et des conséquences des émotions, ainsi que celle de croyances et de fausses croyances. L’entrainement en Traitement de l’information sociale vise, quant à lui, des compétences de résolution de problèmes interpersonnels. Une amélioration de ces compétences est espérée ainsi qu’un effet de transfert des compétences d’un processus à l’autre. De plus, des déficits en cognition sociale ont un impact important sur l’adaptation sociale d’un individu. L’effet des deux entrainements sur celle-ci est également étudié à travers des mesures hétéro-rapportées complétées par les parents et enseignants des enfants. Les résultats obtenus permettent d’affirmer l’efficacité des entrainements mis en place et offrent des pistes potentielles pour de futures recherches, mais également pour la prise en charge au quotidien des enfants présentant une déficience intellectuelle.