L’implication parentale en cycle 2 sur Bruxelles

Details

Supervisors

Bouchat, Pierre

Faculty

Faculté des sciences de l'éducation

Degree label

Master [120] en sciences de l'éducation, à finalité spécialisée

Abstract

L’implication parentale est un sujet largement étudié dans le domaine des sciences de l’éducation, mettant en évidence son influence sur les résultats scolaires et les facteurs associés. Cependant, l'impact de la culture des parents sur la scolarité de leurs enfants est souvent négligé dans la littérature existante. Cette recherche exploratoire vise à comprendre comment la culture et les stratégies d'acculturation influencent l'implication parentale, en tenant compte de la mission de l'école et des enseignants d'assurer l'égalité des chances pour tous les élèves. Pour étudier cette problématique, cette recherche s'appuie sur des concepts théoriques tels que le modèle d'acculturation de Berry & Sam (1997) pour comprendre les stratégies d'acculturation et les facteurs influençant le processus d'adaptation, ainsi que des éléments tels que le modèle d'Epstein (2011), la pyramide de Larivée (2008) et les théories sur les styles parentaux pour analyser les résultats du point de vue de l'implication parentale. Cette étude qualitative comprend des entretiens semi-directifs avec 10 parents, dont 6 d'origine maghrébine, ayant des enfants scolarisés en Fédération Wallonie-Bruxelles. Les questions de recherche se concentrent sur les différentes formes d'implication parentale, leur relation avec les facteurs culturels, les indices socio-économiques et le genre, ainsi que sur les stratégies d'acculturation adoptées par les parents appartenant à des cultures différentes. Les résultats de cette étude indiquent que l'indice socio-économique est le principal facteur influençant l'implication parentale. Les parents ayant un statut socio-économique plus élevé sont généralement plus impliqués dans la scolarité de leur enfant. En ce qui concerne le facteur culturel, il existe une certaine homogénéité dans la culture belge en matière d'implication parentale, tandis que chez les Maghrébins, il n'y a pas de ligne directrice clairement définie. Les stratégies d'acculturation varient également d'un individu à l'autre et peuvent évoluer dans le temps. Cette recherche offre un éclairage sur l'engagement des parents dans la scolarité de leurs enfants en tenant compte de leur contexte et de leur expérience. Des études futures pourraient approfondir ces aspects en élargissant l'échantillon et en disposant de plus de temps et de ressources. De plus, il serait pertinent d'examiner la barrière linguistique et d'explorer les facteurs favorisant les attitudes des enseignants à l'égard des immigrés.