La mise en œuvre et l’influence des pratiques des éducateurs spécialisés dans l’accompagnement du processus d’autonomisation des jeunes accueillis dans les Services d’Accueil et d’Aide Éducative en région bruxelloise

Details

Supervisors

Houssa, Marine

Faculty

Faculté des sciences de l'éducation

Degree label

Master [120] en sciences de l'éducation

Abstract

Notre recherche qualitative de type exploratoire se situe dans le champ de la pédagogie. Elle porte sur l’exploration des pratiques des éducateurs spécialisés et plus particulièrement sur les pratiques visant l’accompagnement du processus d’autonomisation des jeunes accueillis dans les Services d’Accueil et d’Aide Educative (SAAE) en région bruxelloise. Nous avons souhaité mettre en lumière les facteurs influençant les pratiques que ce soit au niveau individuel, groupal ou sociétal. Nous avons dès lors interrogé au travers d’un guide d’entretien huit éducateurs spécialisés dans quatre SAAE différents de la région bruxelloise afin de dresser un état des lieux de la mise en œuvre concrète des pratiques visant la préparation de la fin du placement. Les résultats de notre recherche ont mis en lumière l’injonction pour les jeunes d’être prêts dès leur majorité à quitter le SAAE dans lequel ils ont souvent passé une grande partie de leur minorité. Les données récoltées soulignent une grande liberté d’organisation de la part des SAAE qui proposent leurs propres dispositifs sans qu’existe de concertation commune et sans forcément utiliser la possibilité de prolonger le suivi jusqu’aux vingt ans des jeunes. La structure d’hébergement des SAAE et la confusion entre les rôles parents/professionnels qu’adoptent l’éducateur spécialisé semblent favoriser un état de dépendance du jeune par rapport aux SAAE plutôt que de viser l’interdépendance des jeunes avec leurs environnements. Enfin, la mise en mouvement des éducateurs spécialisés semble en lien avec l’engagement de ces derniers dans une démarche praxéologique permettant une conceptualisation des agirs professionnels.