Anxiété des mathématiques: Exploration du lien entre ce type d'anxiété, l'engagement scolaire, l'anxiété sociale et la rumination mentale

Details

Supervisors

Philippot, Pierre

Faculty

Faculté des sciences de l'éducation

Degree label

Master [120] en sciences de l'éducation

Abstract

Ce mémoire présente une recherche par questionnaires réalisée auprès d’élèves de première secondaire portant sur l’anxiété des mathématiques. Les questions traitées dans ce travail sont les suivantes : (1) Quel est l’impact de l’engagement cognitif, de l’engagement psychologique, du genre et de l’anxiété sociale sur l’anxiété des mathématiques avec la rumination comme variable médiatrice ? (2) Quel est l’impact de l’engagement cognitif, de l’engagement psychologique et de l’anxiété sociale sur les performances avec la rumination comme variable médiatrice ? (3) Quel est l’impact de l’engagement cognitif et de l’engagement psychologique sur les performances avec l’anxiété des mathématiques comme variable médiatrice ? Les résultats de cette étude suggèrent, notamment, l’existence d’une relation négative entre l’anxiété des mathématiques liée à l’apprentissage et (1) la relation professeur-élève et (2) le contrôle et intérêt pour le travail scolaire qui sont des sous-dimensions de l’engagement psychologique et cognitif définis par Appleton et al. (2006). Il existe également une relation positive entre l’anxiété sociale et l’anxiété des mathématiques liée à l’évaluation dans ce cours. La rumination, quant à elle, agit comme variable médiatrice dans la relation entre le contrôle et intérêt pour le travail scolaire et l’anxiété des mathématiques liée à l’apprentissage ainsi que dans la relation entre l’anxiété sociale et l’anxiété des mathématiques liée à l’évaluation dans ce cours. Par la suite, il serait intéressant de réitérer la recherche auprès d’élèves plus âgés afin de voir si ces relations perdurent ou encore d’explorer les liens entre les variables citées précédemment et d’autres formes d’anxiété.