Mieux comprendre la voix des enseignants sur la base de paramètres de charge vocale mesurés en contexte écologique, de facteurs individuels, et d'autoévaluation du ressenti vocal

Details

Supervisors

Remacle, Angélique

Faculty

Faculté de psychologie, logopédie, sexologie et des sciences de la famille

Degree label

Master [120] en logopédie

Abstract

Une charge vocale excédant les capacités de récupération des plis vocaux de l’individu peut engendrer un surmenage et/ou un malmenage vocal (Morsomme & Remacle, 2013). En augmentant les paramètres de la charge vocale (fréquence, intensité et durée de phonation), les stress mécaniques appliqués aux plis vocaux s’accumulent et peuvent provoquer des microtraumatismes (Titze, 1994). Les enseignants étant particulièrement à risque de développer des troubles vocaux (De Jong et al., 2006; Kooijman et al., 2006), des recherches dirigées par Angélique Remacle ont investigué la charge vocale de cette population (Alcoulombre & De Brossard, 2015 ; Georges, 2013 ; Hubinon, 2014 ; Laureys & Paboeuf, 2016 ; Remacle, et al., 2014; Remacle, et al., 2013 ; Remacle, 2013 ; Rousseaux, 2011 ; Simon, 2013). Ces travaux ont quantifié la charge vocale d’enseignants en contexte écologique à l’aide du dosimètre vocal Ambulatory Phonation Monitor. Dans la présente étude, nous proposons une analyse des scores bruts (relevés toutes les 200 millisecondes pendant une semaine typique de travail, par le dosimètre vocal APM) de la charge vocale, de 87 enseignants Notre première question de recherche consistait à investiguer l’impact de facteurs individuels sur la charge vocale. Selon nos analyses les femmes ont une fréquence plus élevée de 68 Hz et une intensité plus basse de 8,7 dB que leurs confrères masculins. Les enseignantes des niveaux inférieurs ont une fréquence plus importante que celles des niveaux secondaire et universitaire. Les enseignants pratiquant un loisir sollicitant l’usage de la voix ont une fréquence fondamentale moins haute de 10 Hz et une durée de phonation de 0,96% plus longue que ceux qui n’en pratiquent pas. Les enseignants ayant un score total au VHI important ont une fréquence fondamentale plus importante (augmentation de 0,7 Hz pour chaque point supplémentaire au VHI). Notre deuxième question de recherche a exploré l’impact de la charge vocale sur les sensations vocales des enseignants en fin de journée. La charge vocale influence sensiblement les mesures auto-rapportées de la qualité vocale, de fatigue vocale et d’inconfort laryngé.