Les pratiques de socialisation et d'accompagnement à la scolarité des parents en mobilité sociale ascendante : du poids de l'histoire "lignagère" dans les choix éducatifs

Details

Supervisors

Draelants, Hugues

Faculty

Faculté des sciences de l'éducation

Degree label

Master [120] en sciences de l'éducation

Abstract

La littérature a largement montré les liens existant entre l’origine sociale des parents et leurs choix éducatifs ainsi que le rôle joué par les pratiques de socialisation et d’accompagnement à la scolarité dans la réussite scolaire des enfants. Cependant, en homogénéisant les pratiques au sein de chaque classe sociale, ces études ont mis de côté les singularités familiales. La perspective "lignagère" s’intéresse à la trajectoire et à l’histoire de vie des individus pour expliquer leurs pratiques. L’étude de la mobilité sociale s’inscrit dans cette approche. La présente recherche postule que les parents en mobilité sociale ascendante, en raison des tensions identitaires qu’ils rencontrent et de la façon dont ils les régulent, adoptent des pratiques éducatives spécifiques. Elle propose d’étudier ces cas particuliers au moyen d’une méthode qualitative basée sur des entretiens semi-directifs. L’analyse de ces interviews met en évidence trois types-idéaux d’orientation des pratiques éducatives chez les huit parents interrogés mais également une certaine hétérogénéité de ces pratiques. Celle-ci semble être liée à une combinaison de facteurs dont les modes de régulation des tensions identitaires ainsi que les causes de l’ascension sociale sont les principaux. Dès lors, les résultats de ce mémoire amènent à remettre en question les études qui tendent à homogénéiser les pratiques éducatives familiales au sein des différentes classes sociales sans considérer leurs spécificités "lignagères".