Quelle place pour les cours de religion et de morale dans l'enseignement officiel en Fédération Wallonie-Bruxelles? Pistes de réflexion pour améliorer le vivre-ensemble

Details

Supervisors

Pourtois, Hervé

Faculty

Faculté des sciences de l'éducation

Degree label

Master [120] en sciences de l'éducation

Abstract

Cette recherche traite de la place à accorder aux cours de religion et de morale dans l’enseignement du réseau officiel en Fédération Wallonie-Bruxelles afin d’améliorer le vivre-ensemble dans une société pluraliste. En tant qu'enseignantes, il s’agissait pour nous de traiter des questions d’actualité liées à l’organisation actuelle des cours de religion et de morale suscitant de nombreux débats dans le domaine de l’éducation. Aussi, par ce travail nous voulions étudier la possibilité de mettre en place un cours commun mêlant les différentes convictions ainsi que d’introduire une formation citoyenne répondant aux attentes du décret « Missions » (1997). Dans un premier temps, nous avons exploré la littérature scientifique afin de réaliser un éclairage sur le contexte de notre recherche et ainsi préciser notre problématique. Pour ce faire, nous avons effectué un historique du système éducatif belge intégrant l’évolution des cours de religion et de morale de leur introduction dans l'enseignement à leur organisation actuelle. Ce dernier a été réalisé sur base de différents auteurs tels que Jean-Emile Charlier, Dominique Grootaers ou encore Christian Maroy. Par la suite, grâce à l’analyse des rapports et des enquêtes réalisés par Johanna de Villers, Jean Leclercq, Caroline Sägesser et Bernadette Wynants mais aussi grâce à l’arrêt rendu par la Cour constitutionnelle du 12 mars 2015 traitant de l'éventuelle dispense des cours philosophiques, nous avons pu affirmer que l’organisation actuelle des cours de religion et de morale dans l’enseignement primaire et secondaire du réseau officiel ne répond plus aux attentes de la société actuelle. Dès lors, nous avons exploré ce qui se faisait sur d’autres territoires dans le but d’en tirer les avantages et les limites nous permettant d’établir des pistes pouvant s’adapter au cas de la Belgique francophone. Sur base de ces apports, nous proposons de maintenir des cours convictionnels rendus optionnels ainsi que d'introduire un cours commun neutre constitué d’une éducation morale, d’une formation citoyenne et d’une ouverture à la diversité religieuse. Enfin, nous suggérons des pistes d’organisation pour le cours commun tenant compte du développement cognitif, affectif et moral de l’enfant présentés par Helen Bee, Denise Boyd, James Day et Isabelle Seynhaeve. Aussi, d’autres auteurs tels que Claudine Leleux, Fernand Ouellet, Chloé Rocourt ou encore Pierre-Etienne Vandamme nous ont permis de développer des propositions quant au contenu d’une éducation citoyenne.