Développement des représentations numériques et spatiales chez le jeune enfant

Details

Supervisors

Crollen, Virginie ; Noël, Marie-Pascale

Faculty

Faculté de psychologie, logopédie, sexologie et des sciences de la famille

Degree label

Master [120] en sciences psychologiques

Abstract

Depuis de nombreuses années, un nombre important de travaux ont eu pour objet la représentation numérique et ses propriétés. L’une des propriétés la plus documentée, est un lien étroit entre cette représentation et l’espace. En effet, Deheane et al. (1993) démontrent que la représentation numérique est spatialement codée de la gauche vers la droite, c’est-à-dire que les petits nombres sont associés à l’espace gauche, alors que les grands nombres sont associés à l’espace droit. Des épreuves au cours desquelles les sujets répondaient avec les mains croisées ont pu mettre en évidence que cette association entre les nombres et l'espace a lieu dans l'espace externe au corps pour la population adulte notamment. L'utilisation d'un tel cadre de référence ne serait pas innée mais acquise au cours du développement. Ce mémoire tâche donc de décrire la manière dont se développent les différents cadres de référence, et ce qu’ils impliquent chez les enfants dans leur rapport au monde. La partie empirique de ce mémoire tente, à l’aide d’une tâche de comparaison numérique et d’une tâche Simon, d’éclairer la manière dont se développent les représentations spatiales et numériques chez les jeunes enfants. Ceux-ci, âgés de 3 à 5 ans, y ont répondu, une fois les mains parallèles, et une fois les mains croisées. Malheureusement, les résultats obtenus ne nous permettent pas de répondre à notre question de recherche étant donné qu’ils sont contradictoires. Il serait, par conséquent, intéressant de répliquer cette étude avec un échantillon plus grand et la mise en place de dispositif permettant d’éviter les biais induits par les enfants et/ou l’expérimentateur.