L'engagement des étudiants dans l'Enseignement supérieur de Promotion Sociale. Analyse des pratiques et des dynamiques identitaires et motivationnelles à l'œuvre dans le processus d'engagement.

Details

Supervisors

Roland, Nathalie

Faculty

Faculté des sciences de l'éducation

Degree label

Master [120] en sciences de l'éducation, à finalité spécialisée

Abstract

Dans le cadre de ce mémoire, nous avons souhaité nous pencher sur la thématique des étudiants de bachelier inscrits dans l’Enseignement supérieur de Promotion Sociale (EPS) dispensé en horaire décalé, dont les particularités ont retenu notre attention. Aussi, après une longue réflexion, est née notre question de recherche : « Comment comprendre les processus d’engagement des étudiants de bachelier en Promotion Sociale en horaire décalé ? ». Nous nous sommes attachée à fournir des informations contextuelles sur l’Enseignement de Promotion Sociale et son lien manifeste avec l’Education et la Formation tout au long de la vie ; puis, sur l’andragogie comme science de l’éducation des adultes. Nous avons ensuite élaboré trois questionnements sous-jacents interrogeant le processus de l’engagement dans les études sous l’angle des pratiques, des dynamiques identitaires et des dynamiques motivationnelles, en particulier grâce à la théorie de l’expectancy-value d’Eccles & Wigflied (1984 ; 2002). Des entretiens semi-directifs auprès de sept étudiants de la première à la troisième année de bachelier dans l’EPS nous ont donné l’opportunité de mieux appréhender le caractère multidimensionnel de l’engagement à travers les aspects comportementaux, émotionnels et cognitifs à l’œuvre chez ces apprenants. Tout au long de notre production, au regard de la littérature peu abondante concernant les étudiants de Promotion Sociale, nous avons tenté de confronter nos résultats avec les informations fournies par la littérature développée au sujet des étudiants non traditionnels, pour la plupart en reprise d’études universitaires. De cette manière, nous avons également pu faire émerger certains traits communs et certaines différences dans le processus d’engagement dans les études de ces deux publics.