Fonctions exécutives et mathématiques : Étude de l’impact à long terme d’un entrainement des fonctions exécutives et du lien entre l’inhibition et l’arithmétique chez des enfants de deuxième et troisième primaire

Details

Supervisors

Honoré, Nastasya

Faculty

Faculté de psychologie, logopédie, sexologie et des sciences de la famille

Degree label

Master [120] en logopédie, à finalité spécialisée

Abstract

À l’heure actuelle, encore peu de recherches ont été dédiées à l’étude de l’effet à long terme de l’entrainement de l’inhibition. Pourtant, cette composante au centre du fonctionnement exécutif est essentielle dans le développement de l’enfant. Deux ans plus tôt, une étude réalisée par Honoré et al. (2020) proposait le programme d’entrainement INEMO Kidschool visant l’inhibition et les compétences socioémotionnelles. Ce dernier était administré en classe chez des enfants de troisième maternelle et de première primaire. L’intervention ayant montré des résultats significatifs à la fin de l’étude, notre intérêt s’est alors porté sur un éventuel effet à long terme de ces données. Nous avons évalué une nouvelle fois un échantillon de 42 enfants sur les tâches qui avaient montré un effet significatif. De plus, nous avons également souhaité évaluer le transfert de l’entrainement vers les apprentissages mathématiques ainsi que le lien entre l’inhibition et l’arithmétique. Pour ce faire, nous avons ajouté au protocole une tâche de récupération de faits arithmétiques en mémoire à long terme ainsi qu’une tâche de résolution de calculs mentaux, chacune évaluant les additions et les multiplications. Les résultats de cette étude ont mis évidence une amélioration des fonctions exécutives dans le temps mais n’ont pas indiqué d’effet significatif en ce qui concerne l’appartenance au groupe. Les analyses ne permettent donc pas de conclure un effet à long terme de l’entrainement de l’inhibition. Par ailleurs, bien qu’un faible effet de l’inhibition semble être observé sur deux tâches arithmétiques, l’effet de transfert vers les apprentissages mathématiques n’a pas été rapporté. Néanmoins, divers éléments et limites tendent à indiquer de prendre ces résultats avec précaution. En effet, le contexte sanitaire actuel a retardé le délai de ce suivi. De plus, seul l’aspect quantitatif a été pris en compte dans cette étude. En conclusion, la littérature encore trop peu développée au sujet de l’entrainement à long terme de l’inhibition ainsi que nos résultats soulignent l’importance de continuer à investiguer ce domaine.